Re: m-webcreatividad inventamos o erramos

Sigo "asociando libremente:"
"Creativo" es un adjetivo que se puede aplicar a diferentes sustantivos:
-Un proceso (o una serie de ellos) creativos.
-Personas creativas (más menos creativas, muy, excepcionalmente, poco,
creativas)
-Aptitudes y competencias específicas para la creatividad (talentos)
-Actitud (con "C") creativa.
-Productos creativos
-Pensamiento (o procesos mentales) creativos, o involucrados en la
Creatividad.
-Acciones (implica hacer, no solo pensar)
-Intercambios creativos (cuando es producto de un grupo, presencial o
virtual, como nosotros)
¿Me olvido alguno?
Paula
----- Original Message -----
From: "karina crespo" <kcluna35@yahoo.com.ar>
To: <m-webcreatividad@funredes.org>
Sent: Tuesday, September 28, 2004 10:04 AM
Subject: Re: m-webcreatividad inventamos o erramos

> me despierto y me duermo preguntando!
> ese es el problema..jeje
> pero bue...
> propongo en todo caso, que en mi escrito ete lla definición de esto
conceptos: crear, creativo, etc, según distintos autores y específicamente
tomamos la definición nuestra...la que nos "pertenece"
> les parece?
> kainina...jua!
> me gustan los inventos!
>
> sandoval <Victor.Sandoval@mail.enpc.fr> wrote:
> Kainina
> Habría que cotejar aquí donde está lo creativo relacionado al aprendizaje
y en eso focalizar ¿? será en la implementación del uso de las Tics, sera en
la base pedagógica más el uso de las tics?
> Es en todo pero hay que organisar: aprendizaje, TICs, pedagogia..
>
> ¿será el aprendizaje sinificativo en si mismo? (nuevos conocimientos)
> tendríamos que definir qué entendemos por creativo?
> Esto escribe la Real Academia
> "1. adj que posee o estimula la capacidad de creación, invención, etc.
> 2. adj. ant. capaz de crear algo
> 3. m. y f. profesional encargado de la concepción de una campaña
publicitaria"
>
> Crear: (no puse el 1 porque se refiere a Dios que crea)
> "2. tr. Establecer, fundar, introducir por vez primera algo; hacerlo nacer
o darle vida, en sentido figurado.
> Crear una industria, un género literario, un sistema filosófico, un orden
político, necesidades, derechos, abusos."
> La burbuja: introducir una nuvea forma pedagogica por y para las TICs (Web
en este caso) Ejemplo Ciudad Trujillo, el Libro
>
>
> quién lo valora?
> El lector, los docentes y el publico que le guste
>
> creativo para quien?
> Para nosotors, los docentes, los Misticos, muchos
>
> Pero tenemos claro que trabajamos con la idea de construcción en grupos
> es asi?
> De la presntacion hecha se deduce que es mejor el grupo que el individuo
solo.
> Si es mas contundente: la pedagogia, el aprendizaje, la universidad y la
escuela usando TICs son mas eficaces a condicion de hacer con proyectos
concretos realisados por grupos
>
> Te has despertdo preguntando!!!
>
> Victor
>
> sandoval <Victor.Sandoval@mail.enpc.fr> wrote:
> Ok por lo de Raisa y los tres puntos de creatividad.
> Pero crear debe ser nuevo, no existente, si no se repite.
> El computador de Karina por ej repite operaciones
> mas rapido que yo claro esta pero repite solamente.
> O sea que no crearia!
> En otro correo dije ya: Raisa escribe o describe o presenta y comenta la
metodologia usada para crear el Libro y Trujillo digital
> Por los verbos que Paula o Karina me corrijan o agreguen
> Cheers
> Victor
>
>
> ----- Original Message -----
> From: karina crespo
> To: m-webcreatividad@funredes.org
> Sent: Monday, September 27, 2004 7:26 PM
> Subject: Re: m-webcreatividad inventamos o erramos
>
>
> esto es lo que intento explicar cuando hablo de la percepción y grados de
profundización y las múltiples relaciones que establecemos al abrirnos,
desnudarnos (no de ropas...va mucho mas alla de lo visible a primera
instancia,en cambio, si de mente y alma...)
>
> Lo de Raisa me parece la frutilla de la torta!
> por que?
> por que puede enseñar lo abstracto, usando lo concreto..teoría y práctica
a la vez!
> (aqui me distancio en algo de piaget y su estudio por edades en el
desarrollo cognitivo) Fijense que aún siendo adultos necesitamos de lo
concreto para comprender lo abstracto en varias oportunidades.
>
> Lo re Raisa me recuerda una vez que mi hija ( 7 años) no comprendía el
concepto de limite geográfico en un mapa. Pero no es que ella no supiera ver
la línea, lo que le costaba era imaginar como pasaba eso en la realidad
concreta!. (imagen mental) Y me era diificil pasar de una provincia a la
otra, decirle "este es el límite" y no veia mas que un cartel indicador o
algo similar. Hasta que se me ocurrió hacer el ejercicio de ir a la calle
como Raisa.
>
> La llevé a la vereda, caminamos por la vereda de esquina a esquina.Luego
caminamos por la calle de esquina a esquina. Finalmete caminamos por el
cordón de esquina a esquina. Recién alli quedó la analogía y la
representación del límte en ella, al sentir y recorrer el cordon viviendolo
como el limite entre vereda y calle.
>
> Lo de Raisa va mucho más alla, claro!
>
> Siempre relaciono el proceso de aprendizaje (múltiples direcciones) como
un factor determinante en la construcción de ala identidad y además,
intimamente vinculao al proceso creativo como algo inseparable del
desarrollo cognitivo. Le llamemos inteligencias múltiples o como le
llamemos.
>
> Para mi, la creatividad no puede estar separada de:
> 1- la comunicación (intra-inter)
> 2- inteligencia
> 3- crecimiento-identidad
>
> Les transcribo algo que escribi en un analisis sobre la película "La
sociedad de los poetas muertos". Creo que es lo que de alguna manera hizo
Raisa con sus compañeros de aprendizaje (alumnos) Y me encanta Raisa!
>
> (Trabajo presentado e en la Catedra de didáctica de las Artes Plásticas,
Facultad de Filosofía y Letras , Universidad Nacional de Tucumán
(fragmento)2002)
>
>
> La verdad es múltiple, cuestionable, renovable. Se llega a la misma por
diversos caminos que, a la vez construyen aprendizajes significativos
(Ausubel).
>
> Dice un alumno en la película:
> " La verdad es como una manta que deja los pies fríos. Aunque la empuje o
la estire, jamás va a alcanzar. Nunca va a cubrir a nadie. Desde que
llorando llegamos y muriendo nos vamos, sólo cubrirá tu cara mientras aúllas
y lloras y gritas".
>
> En esta concepción comprendemos que la verdad no cubre en su totalidad a
nadie, que por ella nos peleamos, acercamos, todos queremos envolvernos con
ella, sin embargo sólo nos cubre la cara cuando expresamos nuestro interior
y reconocemos nuestras necesidades. Nuestros momentos más vulnerables y
humanos. Lo que nos es común y donde todos somos "uno" , "uno en todos".
>
> Construir la identidad propia es transgredir para descubrir, dudar,
arriesgar, intentar, probar, decidir. Es no querer estar más quieto y seguro
en la pasividad de consumir lo no ganado. Crecer es placentero, es
aprendizaje matizado de tristeza y alegría, es ciclo, vida y muerte, es
sinónimo del poder que viene de la libertad. Es plenitud y saturación de
ser. Es gestación , es savia que humedece y fecunda. Es pasión adormecida
que amanece con la presencia de otros. Es palabra, gesto , movimiento que
recorre, impregna e inunda los cuerpos y las almas que se dejan penetrar.
>
> kari
>
> sandoval <Victor.Sandoval@mail.enpc.fr> wrote:
> Es es otro articulo y pienso que vale tambien para el mismo numero
> Quien estaria contra dos articulos escritos por el o los mismos autores?
> Pienso que nadie, no sé.
> Como escribir esto? Cuenta lo mismo que cuenta este correo: considera que
es
> el abstract. seria asi:
> Titulo "Creando Trujillo digital" (para tu cosecha ve Helsinski Virtual,
> hicieron lo mismo pero a gran escala, el 2001 publiqué una Revista en la
que
> cuento eso, Cahuers Numériques, Vol 1 , n°1)
> Desarrollo: Origen de la idea - Plan de trabajo: objetivo planteado -
> reparticion del trabajo - Proceso de digitalisacion: primera etape
recorrer
> Trujillo y fotografiar; segunda: digitalisar; tercera escoger de la
> montagna - Conclusion: hagan Uds lo mismo con sus ciudades si les parece.
> Saludos Victor
>
>
> ----- Original Message -----
> From: "Raisa Urribarri"
> To:
> Sent: Monday, September 27, 2004 5:06 PM
> Subject: m-webcreatividad inventamos o erramos
>
>
> >
> > > Es ese tipo de proceso lo que me interesa explorar, no tanto los
> procesos
> > > creativos individuales, sino los procesos de "mezclado" mediante la
web,
> > >el correo electrónico, los foros.
> > > Paula
> >
> > A mí también, pero -me temo- no podría hablar de esto con propiedad.
> > Es más, pensando en lo que estoy escribiendo, siento que estoy fuera
> > de agenda. Mi experiencia NO es la de mis estudiantes porque ellos usan
la
> > web para
> > divulgar (es la excusa de la que me valgo para promover la expresión y
> para
> > aproximarlos a las TIC sin espantarlos)
> > y no para interactuar con otros, al menos no en diálogo mediante foros y
> > correo.
> >
> > En todo caso, una idea me empieza a seducir.
> > ¿Podrían ustedes terminar de construir lo que estamos tratando de hacer
> acá?
> > Me explico.
> >
> > El semestre que termina en julio ( y sigue tras bastidores) tuve dos
> grupos
> > de estudiantes.
> > Uno, de 8 mujeres, con el que montamos un web"cito" artesanal.
> > El otro fue de unos cuántos más estudiantes, chicos y chicas, con el que
> nos
> > propusimos recorrer 500 metros de ciudad en 16 semanas de trabajo.
> Marcamos
> > una cuadrícula de la ciudad de Trujillo (de típico diseño español con
> Plaza
> > Bolívar, catedral y edifico del gobierno en el centro) y nos la
caminamos,
> > juntos y cada uno por su lado también, durante aprox. 10 semanas.
> >
> > Cada estudiante escogió (o fue escogido, quién sabe!) "sus" 500 metros
de
> > ciudad que al final no resultaron metros lineales, sino excusas. Una
> cuadra,
> > las puertas y cerraduras, las ventanas, los zaguanes, lo que se ve de
> noche,
> > con lluvia, desde el techo de la iglesia, debajo del puente...en fin.
> Cada
> > uno vio lo que vio. Y tomó fotos.
> >
> > Allí las tenemos ahora todas desparramadas sobre el escritorio, en papel
y
> > en CDs. Queremos hacer una muestra y empezamos por digitalizar el mapa
de
> la
> > cuadrícula. El ratón lo va recorriendo y, a su paso, mostrando la ciudad
> > como fue vista. Es una locura. Ya no hay 500 mts particulares ni
discursos
> > planos. Se mezclan las miradas y la ciudad es otra.
> > Me pregunto ¿cómo la construirían/verían ustedes?
> >
> > Hasta pensé que esto sería mejor para realistica.
> >
> > Ahí les dejo, ya me dirán qué les parece :-)
> >
> > Raisa
> >
> >
> >
> >
> >
>
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Received on Tue Sep 28 14:43:11 2004