Luis a dit:
> ... salvo lo referente al Centro de Aprendizaje.
>Esta sección está ligada en su desarrollo a la discusión que se está
>dando en el Grupo de Trabajo M2CAPA, que se creó en Juan Dolio para darle
>seguimiento a este aspecto dentro de Mística 2.
Grupo de trabajo que no ha leido lo que se discutió en noviembre o que da
muestras de no haberlo leído
>Aquí uso como base las sugerencias de MAPA y agrego algunas observaciones.
>Comienzo por una observación. Me parece recomendable estructurar y comprender
>esta sección como un sector del sitio donde se pueden dar dando >simultáneamente
varios ?programas?, un nombre hay que darles, conducentes a >objetivos de
aprendizaje. Todos los objetivos de estos programas deben estar >integrados
a la naturaleza misma de los intereses de la CV: TICpD y >herramientas TIC
para fortalecer el trabajo colaborativo.
No estoy de acuerdo. Se mezcla la sección de administración escolar de
una escuela en línea con el sistema de aprendizaje que es un área organizada,
estructurada y (que debe ser)diseñada con un enfoque pedagógico muy distinto
de los sistema de enseñanza e instrucción on-line más difundidos. Me parece
que concederles a los tradicionales, al "stablishment universitario", en
este terreno nos deja fuera a los que bregamos por usar las tics para hacer
lo que E. Morin llama una reforma del pensamiento. Yo se que muchos académicos
quisieran ver una sistema de educaciónde Mistica con la misma apariencia
y enfoques que los de sus universidades (sistema de transmisión-consumo
de información), pero eso sería el harakiri de Mistica.
>Estos programas pueden ser de diversa naturaleza según su complejidad,
>requerimientos, duración y recursos disponibles. De allí que podemos pensar
>que puede llegar a haber desde lo que se considera un curso hasta un >postgrado
completo.
Esa es la sección escolar. La estructura de cada curso en de cada diplomado
o en cada psogrado debe ser definida con criterios pedagógicos que rompan
con el estilo bustoparlante, profesorcentrico que domina en nuestras universidades.
Si contamos con una estrura definida desde un enfoque pedagógico revolucionario
no dejamos espacio a los tradicionalistas (por llamar de algun modo a quienes
usan sistemas edeucativos pensados para domesticar y colonizar la vida cotidiana.
> Así mismo puede haber simultáneamente un programa con la >UCSJ, otro >conjunto
entre universidades de Brasil y Uruguay y otro >patrocinado por una >ONG.
La variedad que hay en la CV apunta a que esto sea >un atractivo: la >variedad
en estos temas. Haremos lo que sea viable en cada >caso.
>De manera pues que quien o quienes conduzcan el programa estructurarán
un
>conjunto de actividades previamente diseñadas y las administran sobre la
>plataforma que ponemos a disposición de todos los programas.
>
¿Entonces se va a utilizar la plataforma de cada Universidad? ¿Se adapatará
un especialista de Mistica al sistema de educación en línea de la universidad?
Eso implica sepultar mi propuesta de noviembre
>Entonces la plataforma tendría lo siguiente:
>- Área de identificación de los ?programas? (Nombre, organizadores,
>objetivos, datos sobre duración, requisitos, Bulletin Board, etc.)
>- Área de participantes (datos del alumno, control de ingreso
a
>los programas, perfil personalizado del participante ?mis programas?,
>etc.)
>- Área de documentos (depósito de documentos electrónicos del
>programa, organizado para las distintas etapas del mismo)
>- Área de actividades y tareas (organizado para las distintas
etapas
>del programa)
>- Área de información (vinculo con todos los elementos estructurales
>del sitio)
>- Área de acceso a los recursos de interacción del sitio (chats,
>foros, etc.)
>- Área de acceso a los recursos de información de la CV (ciberoteca,
>metasitio, memoria de la lista, etc.)
>
La estructura esta es una revisión incompleta de lo que les proponía. Se
debiera revisar la estructura a la luz de un enfoque pedagógico pertinente.
La sección de actividades de aprendizaje que es fundamental debe tener varias
subdivisiones. Un curso es en general un conjunto de actividades de aprendizaje.
Implica:
Sección de presentación o principal
Sección de actividades (individuales y grupales)
Sección de foros asincronos (lista de discusión)
Sección de documentos del curso (materiales escritos)
Sección de recursos electrónicos (url comentadas)
Sección de participantes
Estos modulos son de tres tipos:
a) para administradores
b) para profesores
c) alumnos
las seccioens a y b son las que como sugiere Dalberto:
>Para isso considero
>indispensavel :
>uma ferramenta SIMPLES (como um blog) que estimule a particupacao de
>todos os membros
>uma ferramenta para GESTAO de conteudo que possa ser utilizada
>por "cabezas de rede" ou pessoas que estejam, responsaveis por burbujas
um
>sistema de gerenciamento de conteudo para que a equipe responsavel
>possa gerenciar todos usuarios e conteudos.
Mi toston (moneda de cincuenta centavos)
Saludos
MAPA
Received on Thu Jun 3 16:43:31 2004
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