>> http://funredes.org/mistica/cas/emec/produccion/memoria14/0343.html
>
>Bibiana tu post esta lleno de ideas pero trataré
>algunas 1) Argentina se "inserta" es voluntad
>politica. Y ese mercado es "liberalismo puro y
>duro" (mercantilismo lo llamas me parece)

Hay varias denominaciones, prefiero la de
"neoliberalismo", algunos hablan ya del
posneoliberalismo, sería imprudente de mi parte
extenderme en estas cuestiones. Pero básicamente
consiste en la adaptación al colonialismo
globalizador que incluye los deterioros de las
soberanias nacionales por vaciamientos de los
contenidos jurídicos de los estados. La
intromisión de programas sobre programas que
responden a acuerdos por tratados de libre
comercio y la entrada de la transnacionalización
en todas las áreas: económicas, sociales,
culturales. Obvio con telecomunicaciones. De las
que la telefonia celular es hoy la mas brillante
de todas. Y la que efectivamente ha
modificado (o distorcionado) los lenguajes.

>2) Argentina tiene programas alfabetisacion
>digital desde hace tres agnos. OK maginifico,
>Pero el problema es: que medida se tiene de la
> alfabetizacion digital de los maestros?

Esto es privativo del portal educ.ar, existe
"alfabetización digital" de docentes; las
cantidades no las conozco. Y a decirte verdad, tampoco me preocupan.
Hemos platicado aquí sobre ciertas experiencias
de formación docente vari@s argentinas, cada vez
es mas abundante. En los niveles medios ya casi
no existen docentes sin manejar computadoras. No
lo sé en los niveles inciales.

>Y como se alfabetizara en LapTop?

No tengo la menor idea. Hay un Programa que lo mencioné.
Me formularía otra pregunta: ¿Cómo hacen docentes
para acceder a computadoras personales?

>El paestro necesita estimulo, motivacion etc
>Vi una noticia que me dejo helado: habia una
>cola de 5 000 o mas para optar a un puesto de maestro por ahi por Cordoba!
>Como un pais puede pensar integrar la gaseosa SI asi?
>El liberalismo no es comptible con la suerte de los maestros

Este es otro tema Victor, que remite a las
condiciones de los recursos humanos docentes en
Argentina. A grosso modo te puedo decir que
existe una variabilidad muy amplia de las
condiciones de trabajo según provincias, y según niveles educativos.
En el superior, que es el que mas conozco es
paupérrimo. Es cuasi imposible, o del todo, vivir
de las remuneraciones del nivel superior. Se
necesitan dos o tres trabajos para alcanzar un
mínimo decoroso de nivel de vida. En la UBA, hay
20.000 docentes -que trabajan gratis- o ad
honorem. Hace muchos años que Argentina es uno
de los peores países de América Latina en el
reconocimiento de los recursos humanos especializados.

>3) la calidad de la educacion: lo dije todo en
>punto2! ¿pero que programa nacional de calidad
>tienen ahi? ¿que normas de calidad? como medir inventando?

Bueno, aunque te parezca mentira las políticas
públicas educativas han convertido sus objetivos
en mejorar la calidad educativa, y esta última
posee variados contenidos. Por "las reformas
habidas en todos los niveles en la década de los
90". Cada nivel educativo posee sus metas, así
como ciencia y tecnología. Y las metas de calidad
poseen basamentos teóricos políticos:
alfabetización total; mejorar el rendimiento
escolar; los pasajes a las universidades;
mejoramientos de estudios técnicos; por ejemplo
uno de las últimas es motivar los estudios de
ingenieria, que se han deteriorado al punto que
no hay estudiantes de ingenieria. En el 2004
(creo) se recieron sólo 15 ingenieros de la UBA.
Y esto nos remite a los temas formación para el
trabajo, y a las demandas y adaptaciones a los
mercados de trabajo, que también está lleno de problemas.
.
>4) Negroponte es un comerciante genial: programa
>sin fines de lucro que cuesta $100 millones dolares a Argentina!

Si es un negociante genial!! porque encuentra quien le compre.

Cariños Bibiana.
Nearby Fri Mar 17 12:36:07 2006