>De este diálogo ente Kate y Rosa María me atrae
>el asunto de la transferencia de habilidades.
>Los mercaderes de la educación se anuncian en la
>TV como los que van a desarrollar las
>habilidades del estudiante. Como si fuera una inyección o un trago de vino.
Las habilidades ¿quién las desarrolla?
¿Un estudiante solo? ¿Es estimulado?
¿Qué puede ser transferible y qué no?

>Desarrollar habilidades es sólo la forma
>fenoménica que asume un cambio profundo en los
>esquemas con los que nos representamos el
>mundo cada uno de nosotros.
Quizás, para que esto suceda, sería fundamental
aprender a "representar" ese mundo y "resignificarlo"
Proceso que implica todas las operaciones básicas
del pensamiento, pero además, abarca una cantidad
de percepciones sensibles y emociones (compleja
red de interacciones) que muchas veces no son
tomadas en cuenta en los procesos de aprendizaje.
La elaboración en la comunicación
intra-interpersonal pareciera quedar excluída del
contexto en el cual aprendemos...
Veo que solo se contemplan contenidos y
herramientas! (sin reparar en las dinámicas de las relaciones humanas)

>A veces esos esquemas son tan rígidos que vemos
>a quienes no piensan como nosotros como enemigos o seres prescindibles.
Tal vez sea interesante comenzar por una/o misma/o ¿?
Revisar la coherencia entre sentir, pensar,
decir, hacer, en nuestras interacciones (respecto a este tema)

>Muchos ísmos están cifrados en la falta de
>inteligencia, es decir en la rigidez de los
>esquemas personales. Los sistemas educativos ven
>la alfabetización como inoculación de esquemas rígidos.
Coincido y me pregunto ¿Cómo podrían estos esquemas flexibilizarse?

>No menciono ninguno para evitar una catarata de
>mensajes suponiendo que los suscribo, pero el
>ejemplo de que los hombres deben ser viriles,
>vestir de colores oscuros y hablar fuerte, y con
>síntomas de coprolalia son ejemplos útiles.
>Educar debería ser sinónimo de ayudar a pensar,
>a adquirir ideas flexibles y abiertas del mundo.
¿Puede alguien ayudar a pensar cuando no es una
motivación personal o una fortaleza o habilidad
desarrollada como búsqueda de placer por conocer,
aprender, cuestionar, pensar? ¿Cómo despertamos
la flexibilidad? Pienso que esto conlleva un
proceso de elaboracion que no se aborda en la
formación docente (al menos, es lo que
percibo...) No me refiero a leer un libro sobre
este tema, sino de construcciones dentro de la
práctica y la investigación sobre y en la misma.

Karina Crespo
Nearby Mon Mar 13 01:32:06 2006