m-webcreatividad aclaración a la aclaración

> aclaración a la aclaración para explicar de dónde provino la idea de
convertir la discusión dada en la burbuja (a mi parecer en la esféra
cristalina y densa)
de webcreatividad en un número 0 de Revistica. MAPA>

Ya Paula había oficiado de arquéologa y juntado los correos con la
explicación contada por nosotros
mismos. Yo misma la copié a Daniel para que supiera cómo iban germinando las
semillas plantadas.
Ojalá florezcan.

Raisa

----- Original Message -----
From: "Raisa Urribarri" <minardi@telcel.net.ve>
To: <m-webcreatividad@funredes.org>
Cc: "Daniel Pimienta" <pimienta@funredes.org>
Sent: Saturday, November 06, 2004 2:39 PM
Subject: m-webcreatividad Hilos/La moderación de Javier

> Gracias, Paula.
>
> Releo tu tejido -que me tomo la libertad de compartir- y algo brinca de
> repente a mi memoria.
> Tiene que ver con la moderación, con la escucha atenta, activa, de Javier.
> Si mal no recuerdo, Karina, Mapa, tú y yo terminamos "arrejuntados"
gracias
> a unos poemas de Octavio Paz. De alguna manera nuestros mensajes no
> calzaban con lo que se dialogaba en Mistica y Javier nos fue enlazando
por
> detrás del telón.
> Creo que el sentirmos en confianza nos ayudó a conversar.
>
> Abrazos,
> Raisa
>
> Copio a Mr Peppera quien, seguramente, disfrutará al saber por dónde
> van germinando las semillas plantadas...
>
>
>
> > Hola:
> > Esta es la historia, hasta ahora, contada por nosotros mismos:
> >
> > CÓMO SURGIÓ LA IDEA:
> >
> > "Mi "para qué" es llegar a entender (Y eventualmente, transmitir a
otros)
> > qué es esto de los procesos creativos mediados por la web.
> > Y tenía algunos elementos: las asociaciones remotas, la sinergia grupal
> en
> > las comunidades virtuales, la "serendipia" (Encontrar sin buscar, la
> > escucha activa) la apropiación de las TICS para la resolución de
> > problemas... a partir de los comentarios voy agregando otros: la
> > multiculturalidad, la metacognición, la construcción de conocimiento,
la
> > construcción y descontrucción de categorías, la utilización del
> > conocimiento verbal y no verbal..."
> >
> > PM
>
> > "Me gustaría que la revista diera espacio al relato de experiencias
> > concretas en nuestros contextos. ¿Cómo estamos impulsando procesos
> creativos
> > con el uso de las TIC?
> > Escribí esto en julio del año pasado en "Educación, Comunicación y TIC:
> > Certezas, dudas y reflexiones desde la investigación convivida"
> > "He revisado diversas bases de datos y consultado abundante hemerografía
y
> > especialistas. Intento precisar antecedentes, delimitar algunos puntos
de
> > partida, ver qué hay, de dónde arrancar. Consigo los trabajos de Rosa
> María
> > Torres (2001:13) periodista y educadora de larga trayectoria,
prologuista
> de
> > un texto fundamental Paulo Freire y exministra de Educación de Ecuador .
> > Esto ha escrito para un seminario de la UNESCO:
> > ´Reciente y embrionaria es la puesta en marcha de las TIC para la
> enseñanza
> > y el aprendizaje, y embrionarios es también el conocimiento fundamentado
> al
> > respecto. Son aún escasos, y muy apreciados en el propio Norte, los
> estudios
> > documentados acerca del uso y resultados de las TIC en el aula (...)
cabe
> > tener en cuenta que buena parte de los estudios -y recomendaciones
> derivados
> > de ellos- en relación a todos estos temas han sido realizados en el
Norte
> y
> > para esas realidades.´
> > Así es: no hay antecedentes. No hay experiencias sistematizadas y
> evaluadas.
> > Aún no. Es demasiado pronto; además, donde las iniciativas tienen algún
> > tiempo, es ahora cuando se está pensando en evaluar. La primera etapa
fue
> > de deslumbramiento, de instalación de máquinas y de enchufes. Se repitió
> lo
> > que sucedió con las redes académicas, primero se construyó la
> > infraestructura y luego se pensó en qué hacer con ella, para qué
> utilizarla.
> > No se aprendió y se cometió el mismo error. Es lo que no debemos hacer
> aquí.
> > No puedo evitar una sonrisa cáustica al recordar que la propuesta que
hice
> > al CDCHT, dirigida justamente a realizar una investigación exploratoria
> > sobre el uso de Internet en educación, me fue devuelta por los
evaluadores
> > con el argumento de que no refería antecedentes de estudios
> > similares...¡cuando, justamente, se trata de generarlos!. Tal y como lo
> > destaca el investigador Jesús Martín Barbero (2003):
> > ´El primer desafío de fondo es la ausencia de investigación. En América
> > Latina tenemos muy poca investigación (...) Sin embargo, en casi todos
los
> > países hay iniciativas, como en Colombia, que están implantando
> computadores
> > e Internet hasta en los municipios más pequeños. Hay un desafío
> cuantitativo
> > pero sobretodo hay un desafío de investigación cualitativa. ¿Cómo y para
> qué
> > usan Internet los adolescentes? ¿Cómo y para qué usan Internet las
> > escuelas´"
> > La pregunta que me gustaría que respondiéramos es: y nosotros ¿qué
estamos
> > haciendo?"
> > RU
> > "Cuando propuse hacer el primer número de Realistica sobre el tema
> > Webcreatividad, no solo fue provocación sino original. No existe (en los
> > textos de la Biblia oficial) y pienso que la hacemos todos los días y
que
> > tiene un inmenso impacto en todos los dominios, la educación siendo uno
de
> > los más sensibles."
> > "Sobre experiencias de implementación de TICS. ¡Qué inmenso trabajo es
ese
> y
> > que poco valor le dan!
> > Escribe contando esas experiencias y si te faltan fuentes
bibliográficas,
> te
> > consigo algunas. A esto se le llama hacer investigación científica.
¿Como
> > crees que Touraine y otros científicos franceses (por ahí paso también
el
> > gurú Castellls) escribieron sus teorías? Pues juntando casos prácticos,
> > observando, viendo y haciendo trabajar la cabeza. Con la diferencia que
> allá
> > tiene tradición, aquí no tenemos pero debemos crearla."
> > VS
> > "Suena interesante lo de escribir a 4 manos, mejor si a 6 o a 8... Que
> cada
> > uno cuente su experiencia y armamos un dossier sobre el uso de TIC en
EDU
> > desde nuestro "hacer concreto", sin esperar gurúes ni, muy importante,
> > oficiar como tales.
> > Algo sencillo (pero no simple): contar lo que cada uno hace en la
> "realidad"
> > que vive en medio de la virtualidad. O, ¿será mejor decir en la
> virtualidad
> > que vive en medio de la realidad?"
> > RU
> > Qué rol tienen las TICS, qué objetivo, como se utilizan. Cómo usas las
> TICS,
> > la Internet como apoyo de esta creación, como se construye este espacio
de
> > creación.
> > VS
> >
> > "Escribí (con un profesor de Angers) un book sobre ese tema (saldrá en
> 2005
> > según el planning Hermes-science, Londres) y se me ocurrió saber esto "y
> si
> > alguien usa ya o entiende ya esto de webcreatividad?", viendo las
espigas
> de
> > grabados de mi amigo santos que son como colisiones de partículas en los
> > aceleradores lineares de los físicos quánticos. Y lancé un correo y
> resulto
> > una revista. Magnifico amigos!
> > Mas aun de mi idea de 5D resultan muchas variantes. Dos de ellas son:
> > - innov@tion (por favor vean lo que hay en @ la portada y el cambio
> > fundamental que significa: toda la innovación humana debería pasar así!)
> > - webcreatividad (Karina y Paula son artistas: los artistas entienden al
> > tiro como creadores naturales. Pero los otros? Lo que pasa es que con la
> web
> > mucha creación pasa y pasará cada vez mas por ahí. Pienso en lo que
hago,
> la
> > creación de productos nuevos, industrial, científica. Y ese mundo no
> > entiende esto todavía como debe ser. Realistica debería ser una
> contribución
> > para un debate mas allá de la CV Mística."
> >
> > VS
> >
> > "Habría que cotejar aquí donde está lo creativo relacionado al
aprendizaje
> y
> > en eso focalizar ¿? será en la implementación del uso de las TICS, será
en
> > la base pedagógica más el uso de las TICS? ¿Será el aprendizaje
> > significativo en si mismo? (nuevos conocimientos) tendríamos que definir
> qué
> > entendemos por creativo? ¿Quién lo valora? creativo para quien? porque
si
> no
> > definimos esto, para el caso, cualquier proceso de aprendizaje
> significativo
> > en un ser humano es parte de un proceso creativo, por que cambia su
> > estructura, lo modifica.
> > Pero tenemos claro que trabajamos con la idea de construcción en
grupos."
> >
> > KC
> >
> > ¿Nuestro primer público? Los MÍSTICOS, supongo.
> >
> > Pau
>
>
>
Received on Mon Nov 15 21:44:22 2004