m-webcreatividad Hilos/La moderación de Javier

Gracias, Paula.

Releo tu tejido -que me tomo la libertad de compartir- y algo brinca de
repente a mi memoria.
Tiene que ver con la moderación, con la escucha atenta, activa, de Javier.
Si mal no recuerdo, Karina, Mapa, tú y yo terminamos "arrejuntados" gracias
a unos poemas de Octavio Paz. De alguna manera nuestros mensajes no
calzaban con lo que se dialogaba en Mistica y Javier nos fue enlazando por
detrás del telón.
Creo que el sentirmos en confianza nos ayudó a conversar.

Abrazos,
Raisa

Copio a Mr Peppera quien, seguramente, disfrutará al saber por dónde
van germinando las semillas plantadas...

> Hola:
> Esta es la historia, hasta ahora, contada por nosotros mismos:
>
> CÓMO SURGIÓ LA IDEA:
>
> "Mi "para qué" es llegar a entender (Y eventualmente, transmitir a otros)
> qué es esto de los procesos creativos mediados por la web.
> Y tenía algunos elementos: las asociaciones remotas, la sinergia grupal
en
> las comunidades virtuales, la "serendipia" (Encontrar sin buscar, la
> escucha activa) la apropiación de las TICS para la resolución de
> problemas... a partir de los comentarios voy agregando otros: la
> multiculturalidad, la metacognición, la construcción de conocimiento, la
> construcción y descontrucción de categorías, la utilización del
> conocimiento verbal y no verbal..."
>
> PM

> "Me gustaría que la revista diera espacio al relato de experiencias
> concretas en nuestros contextos. ¿Cómo estamos impulsando procesos
creativos
> con el uso de las TIC?
> Escribí esto en julio del año pasado en "Educación, Comunicación y TIC:
> Certezas, dudas y reflexiones desde la investigación convivida"
> "He revisado diversas bases de datos y consultado abundante hemerografía y
> especialistas. Intento precisar antecedentes, delimitar algunos puntos de
> partida, ver qué hay, de dónde arrancar. Consigo los trabajos de Rosa
María
> Torres (2001:13) periodista y educadora de larga trayectoria, prologuista
de
> un texto fundamental Paulo Freire y exministra de Educación de Ecuador .
> Esto ha escrito para un seminario de la UNESCO:
> ´Reciente y embrionaria es la puesta en marcha de las TIC para la
enseñanza
> y el aprendizaje, y embrionarios es también el conocimiento fundamentado
al
> respecto. Son aún escasos, y muy apreciados en el propio Norte, los
estudios
> documentados acerca del uso y resultados de las TIC en el aula (...) cabe
> tener en cuenta que buena parte de los estudios -y recomendaciones
derivados
> de ellos- en relación a todos estos temas han sido realizados en el Norte
y
> para esas realidades.´
> Así es: no hay antecedentes. No hay experiencias sistematizadas y
evaluadas.
> Aún no. Es demasiado pronto; además, donde las iniciativas tienen algún
> tiempo, es ahora cuando se está pensando en evaluar. La primera etapa fue
> de deslumbramiento, de instalación de máquinas y de enchufes. Se repitió
lo
> que sucedió con las redes académicas, primero se construyó la
> infraestructura y luego se pensó en qué hacer con ella, para qué
utilizarla.
> No se aprendió y se cometió el mismo error. Es lo que no debemos hacer
aquí.
> No puedo evitar una sonrisa cáustica al recordar que la propuesta que hice
> al CDCHT, dirigida justamente a realizar una investigación exploratoria
> sobre el uso de Internet en educación, me fue devuelta por los evaluadores
> con el argumento de que no refería antecedentes de estudios
> similares...¡cuando, justamente, se trata de generarlos!. Tal y como lo
> destaca el investigador Jesús Martín Barbero (2003):
> ´El primer desafío de fondo es la ausencia de investigación. En América
> Latina tenemos muy poca investigación (...) Sin embargo, en casi todos los
> países hay iniciativas, como en Colombia, que están implantando
computadores
> e Internet hasta en los municipios más pequeños. Hay un desafío
cuantitativo
> pero sobretodo hay un desafío de investigación cualitativa. ¿Cómo y para
qué
> usan Internet los adolescentes? ¿Cómo y para qué usan Internet las
> escuelas´"
> La pregunta que me gustaría que respondiéramos es: y nosotros ¿qué estamos
> haciendo?"
> RU
> "Cuando propuse hacer el primer número de Realistica sobre el tema
> Webcreatividad, no solo fue provocación sino original. No existe (en los
> textos de la Biblia oficial) y pienso que la hacemos todos los días y que
> tiene un inmenso impacto en todos los dominios, la educación siendo uno de
> los más sensibles."
> "Sobre experiencias de implementación de TICS. ¡Qué inmenso trabajo es ese
y
> que poco valor le dan!
> Escribe contando esas experiencias y si te faltan fuentes bibliográficas,
te
> consigo algunas. A esto se le llama hacer investigación científica. ¿Como
> crees que Touraine y otros científicos franceses (por ahí paso también el
> gurú Castellls) escribieron sus teorías? Pues juntando casos prácticos,
> observando, viendo y haciendo trabajar la cabeza. Con la diferencia que
allá
> tiene tradición, aquí no tenemos pero debemos crearla."
> VS
> "Suena interesante lo de escribir a 4 manos, mejor si a 6 o a 8... Que
cada
> uno cuente su experiencia y armamos un dossier sobre el uso de TIC en EDU
> desde nuestro "hacer concreto", sin esperar gurúes ni, muy importante,
> oficiar como tales.
> Algo sencillo (pero no simple): contar lo que cada uno hace en la
"realidad"
> que vive en medio de la virtualidad. O, ¿será mejor decir en la
virtualidad
> que vive en medio de la realidad?"
> RU
> Qué rol tienen las TICS, qué objetivo, como se utilizan. Cómo usas las
TICS,
> la Internet como apoyo de esta creación, como se construye este espacio de
> creación.
> VS
>
> "Escribí (con un profesor de Angers) un book sobre ese tema (saldrá en
2005
> según el planning Hermes-science, Londres) y se me ocurrió saber esto "y
si
> alguien usa ya o entiende ya esto de webcreatividad?", viendo las espigas
de
> grabados de mi amigo santos que son como colisiones de partículas en los
> aceleradores lineares de los físicos quánticos. Y lancé un correo y
resulto
> una revista. Magnifico amigos!
> Mas aun de mi idea de 5D resultan muchas variantes. Dos de ellas son:
> - innov@tion (por favor vean lo que hay en @ la portada y el cambio
> fundamental que significa: toda la innovación humana debería pasar así!)
> - webcreatividad (Karina y Paula son artistas: los artistas entienden al
> tiro como creadores naturales. Pero los otros? Lo que pasa es que con la
web
> mucha creación pasa y pasará cada vez mas por ahí. Pienso en lo que hago,
la
> creación de productos nuevos, industrial, científica. Y ese mundo no
> entiende esto todavía como debe ser. Realistica debería ser una
contribución
> para un debate mas allá de la CV Mística."
>
> VS
>
> "Habría que cotejar aquí donde está lo creativo relacionado al aprendizaje
y
> en eso focalizar ¿? será en la implementación del uso de las TICS, será en
> la base pedagógica más el uso de las TICS? ¿Será el aprendizaje
> significativo en si mismo? (nuevos conocimientos) tendríamos que definir
qué
> entendemos por creativo? ¿Quién lo valora? creativo para quien? porque si
no
> definimos esto, para el caso, cualquier proceso de aprendizaje
significativo
> en un ser humano es parte de un proceso creativo, por que cambia su
> estructura, lo modifica.
> Pero tenemos claro que trabajamos con la idea de construcción en grupos."
>
> KC
>
> ¿Nuestro primer público? Los MÍSTICOS, supongo.
>
> Pau
Received on Sat Nov 6 14:40:09 2004