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MISTICA: Re: Aprendemos "estructuras", que ni que...

From: Monica Kaechele (kaechele@ufro.cl)
Date: Tue Oct 08 2002 - 13:30:13 AST

Lo que señala Irene sobre la evaluación es seguramente uno de los aspectos
complejos de la práctica docente. Una contradicción que se hace evidente y
que está fuertemente asociada con el tipo de herramientas que se usan para
la evaluación (y que cristalizan una comprensión de la práctica) y el
aprendizaje que se pretende evaluar.

En el equipo en el que trabajo damos mucha importancia a lo que llamamos
tarea de evaluación, la cual permite dar un espacio para que el estudiante
demuestre lo que sabe en un escenario auténtico, en este sentido permite
abrir al evaluación hacia una experiencia que sea relevante, a la vez que
permite demostrar el desempeño en una situación real. De esta forma nos
permitimos evaluar el contenido en una perspectiva de uso, además de otros
aprendizajes que consideramos relevantes (como el desarrollo de habilidades
sociales y competnecias comunicativas). Quizás uno de los aspectos en que
la reforma en mi país ha evidenciado estas contradicciones ha sido
precisamente en establecer modos de enseñanza que permitan sin perder los
aprendizajes de contexto el aprendizaje del contendio y la evaluación del
mismo. Ahora esto requiere desarrollar nuevos instrumentos y diseñar
experiencias que así lo permitan, la cuestión del concimiento disponible en
la práctica docente es lo que a veces nos hace crisis cuando debemos
rresolver cuestiones que son inherentes a nuestra práctica y claro las
resolvemos desde el conocimiento acumulado en el campo e incorporado en
nuestra práctica, (de qué otro modo si no?), pero allí entonces se requiere
la expansión de nuestros capitale sprofesionales para dar respuesta a
desafíos que son distintos.. en fin, de innovación ustedes ya saben...

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