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MISTICA: Comentarios al "JARDIN DE LOS SENDEROS DIGITALES"

From: Bibiana Apolonia (bibiapo@sinectis.com.ar)
Date: Mon Jun 18 2001 - 20:57:33 AST


En lo que enviara Daniel Pimienta sobre:

IV TALLER LATINOAMERICANO DE INTERNET, MÉRIDA, VENEZUELA, 28 MAYO DE 2001:
UNA CONFERENCIA INAUGURAL

EL JARDIN DE LOS SENDEROS DIGITALES: CAMINOS QUE SE BIFURCAN
Scott S Robinson, Antropología, UAM Iztapalapa, ssr@laneta.apc.org

entre las -certeras apreciaciones- que realiza el autor figura esta:

Las universidades públicas comparten este escenario donde la reticencia del
Estado y “las fuerzas del mercado” cohabitan dentro de una moderna torre de
Babel (bien “conectadas”, eso sí) donde proliferan discursos y profecías
sobre el “desarrollo para la sociedad de la información”, la educación a
distancia, el adiestramiento tecnológico, las reformas a la docencia; pero
de hecho, son contadas las iniciativas concretas a escala nacional y
regional. ¿Porqué no tenemos hoy los contenidos en línea del tronco común
del nivel medio de educación superior, disponible para toda América Latina,
por ejemplo? El vacío creado por la ausencia de estos proyectos es campo de
cosecha productiva para las universidades privadas; el Tecnológico de
Monterrey, México, por ejemplo, goza de mas de una docena de “campus” con
instituciones hermanas en igual número de países latinoamericanos, y su
Universidad Virtual sin duda es el líder en este nuevo mercado de la oferta
de servicios educativos en línea. Pero, ¡ojo!, la falta de libertad de
cátedra en estas instituciones abre un sendero inquietante. No se entiende
la actual parálisis en este campo de las universidades públicas, salvo que
la consigna discreta es que no es costeable competir con el TEC e
iniciativas semejantes.

Esta situacion es -bien patetica- en Argentina, la publicidad sobre - los
monocordes beneficios de las tecnologias vituales en la educacion superior-
no dejan de asimilarse, mimetizarse con -los mensajes de un mercado
-obsoleto- privatizado y lo que es peor aun- haciendo uso y abuso- de un
Estado empobrecido y corrosivo. Claro porque las primeras instituciones en
-saltar en el banco- del progreso globalizado- son las nuevas universidades
del llamado conurbano bonaerense -la de los territorios de la pobreza-, sin
embargo alli estan con sus frivolas ofertas -sobre los nuevos conocimientos-.
Todas ellas fueron -proyectos- de la anterior dictadura que se consolidaron
por los 80 y en -generacion de conocimientos por los 90- porque la
Universidad de Buenos Aires -tenia superpoblacion-, etc. Son -las que al
igual que la internet paga- se encaramaron en -la obtencion de recursos
-toda educacion virtual -es paga-.
¿Es lo mismo?
¿Es la misma generacion de conocimientos?
¿Y que hay de -los grupos que se establecen mientras se estudia?
¿Y que hay de la generacion de conocimientos a traves de la conciencia de
la participacion en los asuntos de la coyuntura politica, social, y economica?
Aqui en el SUR, bien al SUR, -lo que pasa es que a los/las estudiantes no
los dejan participar en los gobiernos de la educacion superior; -entonces -
se generan : "conocimientos con irresponsabilidades sobre la participacion
social". Y ocurre lo mismo que en Mexico -no hay libertad de catedras-.
Bibiana Apolonia Del Brutto.



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